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什么是个性?

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发表于 2017-2-28 02:03:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式

前天晚上,有好心人打来电话,说在广元摩尔天成附近发现有一老太婆,相貌有点像我老岳母。于是乎,我们一行近三十人分头在附近地毯式的寻找。我疑心她有可能走过铁桥到皇泽寺或是到上西坝车站,我同其他三人,心惊胆颤的走过铁桥。桥上几乎没有行人和来往的车辆,踩在桥上的装饰板上,发出令人恐怖的声音。走到桥中的时候,见一吉它爱好者,身背乐器,旁边立一小板凳,自弹自唱,自我欣赏,自我陶醉,自我满足,自我修正。或许是练习的,或许是白天卖艺的。没有欣赏,没有围观,没有施舍,没有肯定和否定,或许只有静静的桥,平平的水才是他的听众或是观众。桥下偶尔有水声,有虫鸣,算是和弦,算是附和,算是主旋律下的伴奏。   

  小青年,不像我看见的许多音乐青年,没有飘逸的长发,没有怪异的装扮,没有戴耳环,没有在手臂上纹龙或是其他的图案,同我这样的正常人一样。他耐心解答完我们的寻问之后,又自弹自唱,高低起伏不是那么歇斯底里,不是那么疯狂式的呐喊。   

  把美妙的声音留给我们,送给铁桥,唱给流水,自己得到的是纯粹的音乐,是孤独,是满足,是快乐,是幸福。   

  尽情彰显了个性,又不影响他人,尽情的进入了自我划定的音乐世界,又不干扰别人的生活秩序。   

  看到这一幕,我突然想起,中国的个性化教育、个性彰显等有关“个性”的东西来——因为我是教师,很容易朝这个方向想。   

  我们有一些教育专家,教师,自称是言论领袖,话语权威,改革头羊,长着一双洞察教育问题的慧眼,握着一把解决教育毒瘤的手术刀,揣着一张包医教育问题的独门良方。   

  “张扬学生的个性,激昂学生的生命,发展学生的潜能……”这是多么动听的号召,这是多么具有感召力的呼唤,这是一幅多么吸人眼球的蓝图。好像教育就该这样,白颠风有什么症状要注意哪些问题教育的明天就是这样,教育的终极目标也是这样!   

  这是改革教育的不二法门——我在许多论文,许多讲座中听到或看到这句振聋发馈的话,我还记得清好些专家、学者在说这句话的手势、头型、表情、喷出的口水。   

  台下雷鸣般的掌声好像还在我耳边。   

  我不反对教育张扬个性,教育也是该彰显个性,但什么是个性?如何张扬个性?个性与社会秩序、规则、风俗、纪律、法制等社会因素排在一起,它处在哪个位置?一个人是先讲秩序、规则,还是先讲个性?我们每个人在彰显个性的同时,影响不影响别人那不是个性的东西……这些问题都没弄清楚,就竖大旗,挥大刀,诵檄文,拉山头,立宗派,选掌门人,颁各类奖,评各种论文……自立王国,自立法律,自立标准。   

  从生物学的角度,每个人都有个性。   

  从社会学的角度,每个人的言行,自会彰显个性。   

  从习为发生学角度,我们每个人在与他人交往,自己做事或是表达自己的意见时,自会学习、摹仿、决断、选择适合自己个性的东西。   

  可惜,长期以来,在教育界,常常把个性诠释得让人惊讶,让人害怕,让人不可理解,让人总觉得好些专家是把人人都懂的东西,讲得人人都不懂。   

  个性是偏激,个性是标新立异,个性是不按常规出牌,个性是独来独往,天马行空,个性是打破一切传统,个性是众人皆醉我独醒,个性是白巅风如果不治疗病情会不会恶化遗世独立,羽化登仙,个性是不讲秩序、规则、卑尊、先后、高下、粗野,强制审美,霸气审丑,强迫别人改变习俗……这就是好些人心目中的个性,或者说特色。   

  于是乎,我们的官老爷可以在公众场合,大骂下属,诋毁别人的名誉,侮辱别人的人格,全然不顾别人的自尊——这是个别领导的个性。   

  在别人休息的时候,练习二胡,吉它,弹钢琴,练川戏——这是一些艺术爱好者的个性。   

  以为美,以性感为美,以怪异为美,以癞疮巴为美——这些一些艺术家的个性。   

  一些尖子生在老师面前,恶语刺耳,毒目而视,不吃集体饭,不睡集体宿舍——这是我们一些学校为了升学而保护个别尖子生的个性。   

  ……   

  这样的个性,要它做什么?   

  个性是什么?   

  个性是戴着脚镣跳舞。   

  个性在平衡木上翻斗。   

  个性是在规则、秩序下的习惯。   

  个性是在前提、因果、逻辑、是非下的意识、思想、行动、人格。   

  个性不是不食人间烟火,不讲社会公德、不讲规章制度、不讲人伦纲常。   

  个白癜风治疗好了要多少钱性不是想说什么,就说什么;想做什么,就做什么……   

  个性更不是强迫别人听、别人看、别人说、别人写……   

  教师穿泳装上讲台,肯定有个性,但那是神经病。   

  一个人穿棉大衣学游泳,肯定有个性,但那是无知。   

  当务之急,是先分清什么是个性,哪些是要褒奖的个性,哪些是要抵制的个性,哪些个性该彰显,哪些个性该收敛,哪些个性必须让位于秩序、规则,哪些个性该打破旧有的秩序和规则……   

  回头到位青年,在不影响别人的前提下的练习,就是要鼓励的个性。如他在夜深人静之时,对着空旷的大街狂呼乱叫,这样的个性就必须纠正。   

  弄不清层级的个,是假教育。它不仅培养不出具有个性色彩的人,倒会培养一批社会破坏分子,一批偏执狂、一批极端利己主义者
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