主题: 蒙特梭利早教:我们要这样与孩子散步

  • 浅笑安然
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  • 发表于:2018/3/28 21:54:33
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玛利亚·蒙台梭利

我们的下一代,若回忆起童年与父母的时光,最具共通性的记忆可能就是与父母一起散步了。蒙特梭利教育方法的研究者认为:与孩子散步是一个极好引导孩子认识事物、思考和表达的机会!

首先,让我们来看看大多数的亲子散步是怎么样的?

我们吃饱喝足,拉着孩子的手出门,出门前会检查下手机和钥匙。按下电梯,拉着小孩下楼,然后在小区的石子路上散步。中途在凳子上歇息一会…在小区转了一圈后,回到了家里。

在这期间,小孩子可能会一些东西吸引,不停地问:

“妈妈妈妈,这是什么?”

“妈妈妈妈,这是什么?”

“妈妈妈妈,这是什么?”

或者自己跑到前面去看一些东西。

当然也可能是下面这种情况:

你让孩子带着玩具出门,比如手里拽着一个气球。你们在小区里散步,孩子全程被玩具吸引了,玩得很嗨。

这样的晚饭后的散步,也很不错。但是蒙特梭利告诉我们,还可以做得更好!我们要借散步的机会,让孩子说话,向孩子展示语言与其意义(如实物)间的关系,教授孩子生活常识,引导孩子的记住、回想、思考、表达。

好的,上面一段很啰嗦。我们直接进入下面正题。

蒙特梭利早教要求的散步是怎样的?

出门的时候:

我们去拿钥匙,这时候可以向孩子解释(说明)我们的行为:“宝宝,妈妈得拿下钥匙,不然等会回来就打不开门了。”

在按电梯的时候,说:“我们得去一楼,按下1…”

在这样示范了两三次后,你可以问:“宝宝,出门前要带什么啊?…对,要带钥匙”。

或者问:“我们要按几楼?”

也可以是:“宝宝,帮妈妈按下电梯好吗?”

这样,让孩子有机会将听到的语言与对应的行为、事物联系起来,让孩子更好地理解语言的意义,给孩子动手的机会,让他看到自己的能力,让他更愿意认识新东西和动手。要知道,对于一个从出生就一直由成人照顾的孩子来说,他可能真的不知道,自己也可以去按那个电梯按钮的。

到了楼下:

这时候,我们可以说:“今天,我们往左边走…”(同时指着左边)

也可以问:“宝宝,今天我们是走左边还是走右边?”

这时候孩子可能会问:“什么是左边?”,甚至是“什么是今天?”

这样就很好,孩子提出问题,就表明他开始思考一些东西。

也可能孩子做的很好,他回答:“走右边,我要去看昨天的花苞儿”

这就是锻炼孩子做决策的能力的好机会,说明孩子已经明白了走右边与看花苞儿间的联系。

当我们走到了一些花卉边上。

我们可以说:

“看,这是花苞儿”,

“看,这是叶芽儿”,

“很小的花苞,是不是?…哦这边有个大点的花苞儿…”

到了第二天,我们又走到这个地方。

我们可以说:

“看,昨天这个花苞儿长大了一点点”,

“…这是昨天我们看到那个花苞吗?…我们给它做个记号吧,明天再来看它…”,

“数一下有几朵花开了,一、二、三、四…”

这样,孩子们就会去想昨天他看到的花苞的情形,引起孩子的回想,让他明白到植物花开花落的过程。

开花了之后,我们同样可以用这样的方法去教孩子识别颜色、气味、数数字等等。

我们还可以说:“宝宝,我们把这个地方命个名好吧,我们叫他‘宝宝家的花园’”

就这样,我们在孩子面前演示了命名的过程,等孩子理解命名的意义后,我们可以问他:“我们给这个地方起个名字吧,宝宝你说这里叫什么才好呢?”

就这样,我们教会孩子命名。要知道命名是一个极具创造性的行为。

到了一个地方,我们可以告诉他地名。比如“这里是幼儿园”…然后就可以与孩子开始一大堆关于幼儿园的对话来。

及到下次出门前,我们可以说:“我们先去幼儿园吧,所以走右边,走右边离幼儿园会近些…”

就这样我们又向孩子示范了一个决策及决策分析的过程。

让孩子带路

对于年幼的孩子,我们要选重复的路线,让他慢慢熟悉路线,及路线上的事物。到了最后,我们可以让孩子带路,让孩子带我们回家。

结果可能是,孩子很快就找到了回家的路。那很好,我们的孩子很聪明;

也可能是,孩子带着你绕圈,可能会绕个3圈,他终于发现了区别,找到了路回家;

当然,孩子也可能带着你绕了10来圈,也找不到回家的路。

具体是什么结果并不是最重要的。重要的是孩子在带路的过程中,他在观察周围的环境,在回想记忆中的回家的路,在将眼前的环境与记忆相比较,在辨别,在思考...这就达到了蒙特梭利早教的目标。


玛利亚·蒙台梭利
  
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